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AFEHC : noticia : Defensa de la tesis de Emilie Mendonça: "Construction du système éducatif et émergence de l’identité nationale au Guatemala,1875-1928". : Defensa de la tesis de Emilie Mendonça: "Construction du système éducatif et émergence de l’identité nationale au Guatemala,1875-1928".

Ficha n° 3004

Creada: 25 diciembre 2011
Editada: 25 diciembre 2011
Modificada: 25 diciembre 2011

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Autor de la ficha:

Christophe BELAUBRE

Defensa de la tesis de Emilie Mendonça: "Construction du système éducatif et émergence de l’identité nationale au Guatemala,1875-1928".

La tesis fue defendida el 2 de diciembre de 2011 en la Universidad François-Rabelais de Tours.
Palabras claves :
Educación, Sistema educativo, Identidad nacional, Reforma Liberal, Discursos
Tipo de noticia:
Tesis doctorales
Lugar:
Tours, Francia
Fecha:
2 de diciembre de 2011
Resumen:

Jury :

Michel Bertrand (Toulouse), Thomas Gomez (Paris X Nanterre), Jean-Louis Guereña (Tours, directeur de thèse), Gabriela Ossenbach Sauter (UNED Madrid).

Resumen :

Esta tesis estudia la cuestión de los vínculos entre el sistema educativo y la emergencia de la identidad nacional en la Guatemala de la Reforma Liberal. Desde las primeras leyes que implementan un aparato educativo manejado por el Estado (1875), hasta la primera mención de la nación entre los objetivos de la escuela pública (1927-1928), este trabajo analiza las leyes, los discursos, los manuales escolares y demás memorias e informes oficiales de la Secretaría de Instrucción Pública para destacar sus fundamentos ideológicos.

Espejo de las políticas llevadas por los gobiernos liberales, y herramienta de dichas políticas, el sistema educativo guatemalteco aparece como el prisma que permite abarcar la construcción progresiva de una identidad nacional compleja. Después del estudio de la fundación del sistema a finales del siglo XIX y de sus objetivos explícitos, la tesis analiza el « problema del indio » y el centroamericanismo que refleja la escuela, antes de detallar la política educativa de Estrada Cabrera y entrar a los años veinte y las reformas de 1924 y 1927-1928, en las que ya queda confirmara la creación de una identidad nacional entre los objetivos de la escuela pública.